开展信息技术引导志愿者活动。

模块“数据与编码” 数据与数据安全 本题内容 第 1 课标准理解 ● 注重数据的理解与安全——单元 2“数据与数据安全”教学实例+同步教学资源 ● 基于联系理论的“五个学习课堂”教学设计思路——以“数据与数据安全”单元为例 ● 单元 1“数据与数据安全”教学实践 课程标准 注重理解与数据安全——“数据与数据安全”单元教学。本文从四年级信息技术教学实践入手，引导教师从生活和学习场景中思考教材，将导航、编程、学习评价等数据应用转化为具体的教学案例，构建数据化的教学模式，通过个性化学习解决方案的设计提升教学的意义。本文重点讲授数据安全知识保护，帮助教师识别适合儿童认知的风险，设计数据安全保护策略，为四年级信息技术教师提供操作教学指导。 《义务教育计算机化课程纲要（2022年版）》（以下简称《新课纲》）“数据与数据安全”单元的基本教学要求是“体验和了解信息技术使用的典型情境，意识到数据在我们身边无所不在”。对于本科生来说，本单元的学习从日常学习和生活体验开始，让他们感受到数据对人的影响和便利，了解数据如何使用。同时，我们也要从具体案例入手，认识数据安全的重要性。数据与生活 培养学生信息技术教学中的数据素养小学生四年级，要根据生活情况培养具体的认识。教育应以情境认知理论为基础，系统地组织家庭环境中的教育数据资源，通过“时空维度的数据识别”、“医疗保健数据表示”、“学习过程数据记录”等模块为学生提供可行的实施路径。时态数据系统是数据识别的基础载体。在家里设置闹钟、使用电子设备等时间序列数据的管理，可以通过“数据行为反馈”相关的教育来进行，引导学生理解受规则约束的数据的作用。为了帮助学生建立从机械数据到电子数据的认知过渡，我们建议为智能设备设计一个基于卫星同步原理的“时钟拆解”实验。健康数据监测提供数据应用的生动例子。对于定量指标，例如健身追踪器上的体重秤读数或步数，可以使用世界卫生组织标准儿童生长曲线进行数据可视化指导。我们将搭建“身高、体重、步数”的相关分析模型，教您如何制作个人健康数据趋势图，培养数据解读能力和健康管理意识。交通场景包含数据丰富的应用案例。刷校车卡时记录的时间戳数据、车辆到站倒计时、导航系统的交通预测等，它们构成了由时间序列和空间数据组成的教材。我们建议规划一个“收集交通数据”的实践活动，通过记录和分析出行数据，帮助学生了解数据优化在资源调度中的作用。学习环境中的数据记录系统具有重要的教育价值。一个利用学习成绩数据、图书馆借阅记录等记录，以及课堂互动频率的统计，可以建立多维度的学习分析模型。在教育中引入“学习数据仪表板”的概念，可以帮助学生通过比较数据来识别学习优势和劣势，并培养循证的自我调节学习技能。娱乐场景数据服务如何运作可以帮助您更好地了解您的数据。视频平台观看进度记忆、智能音箱内容推荐算法、游戏积分制度等体现了数据的个性化服务能力。我们建议引导学生通过“数据溯源”活动，追溯娱乐数据的生成、传输和应用过程，了解数据转化价值的机制。来自家庭环境的感官数据构成了生活数据网络。空调温度设置、睡眠追踪大数据、食品保质期信息等更多地展示了数据与生活质量的密切关系。 “家庭数据地图”项目可以教会学生系统地收集、分类和整理家庭数据，并建立数据与生活需求之间的认知关系。基于以上分析，建议采用“生活数据探索”教学模式，即“数据发现-收集-分析-应用”四步教学法，并与家庭数据研究、校园数据实验、社区数据研究等活动相结合，构建“家庭-学校-社会”三位一体的数据教育场景。该模式满足新课程“从生活体验开始”的基本要求 能够有效提高四年级学生核心科目的数据识别能力和素养。数据与学习 四年级信息技术教学应重点关注帮助学生理解数据在促进学习中的作用。数据作为“可量化的学习反馈工具”，可以通过“数据收集-分析-干预”的闭环机制，系统记录学习轨迹，精准识别认知盲点，显着提升学习效果。建议将数据驱动学习的概念融入教育实践中，以根据学生的证据培养自我调节的学习技能。学业评估数据对于学习具有明确的诊断价值。定量分析的基本指标是数学试题的95分（知识点获取率）和3道应用题的错误率（错误率15%左右）。在典型情况下，如果学生在数学计算中犯了五个错误，则错误类型数据已被证明可以识别核心认知缺陷。经过每天 10 节专门训练后，任务准确性得到提高d 提高了 23 个百分点（从 75% 到 98%），证明了数据驱动干预的有效性。在教育方面，建议建立“错误类型-训练强度-效果监测”联动数据模型。多维学习数据支持个性化教学的实施。学习中文，将阅读之星卡的8颗星（阅读理解的指标）与写作书的3个问号（写作缺陷的指标）进行比较，形成数据。在此基础上，可以制定差异化的改进方案。阅读成绩优异的学生将接受“每日童话阅读+周末创造”的高级计划，而词汇掌握困难的学生将接受“单词创造冒险”的游戏化培训。实践表明，基于个人数据画像的教育干预，学习效率提升40%，明显优于传统教育教育模式。记录过程数据可以让您有效地优化学习行为管理。在“豆园蒙戈”的科学实验中，记录“茎高3厘米”、“2片叶子”等生长数据，可以系统地培养学生的体验式观察能力。任务计时器数据设定了时间管理基准，并通过同桌之间的注意力广度竞争来刺激学习努力。我们建议推广“学习行为数据记录”，记录任务完成时间、正确反应率、方法创新等方面，形成可视化进度追踪器。跟踪成长数据可以有效激励学习。班级“进度评分”中数学成绩从 82 分提高到 91 分，以及英语词汇听写线形图的上升趋势，都是学习索引效果的定量证据。研究表明，当学生不断接触自己的进度数据时，他们的进步会提高 65%他们全身心地投入学习，创造了“数据激励-投入努力-提高绩效”的良性循环。要动态查看多维增长指标，我们建议创建个人学习数据仪表板。教师应充分发挥数据促进学习的能力，将其作为“认知放大镜”和“进步促进器”。通过系统收集学术能力、学习行为、成长轨迹等多重数据，构建完整的学习分析体系，让学生了解数据价值，培养数据驱动解决问题的能力，为形成信息技术核心能力奠定基础。事实与安全欧盟《通用数据保护条例》(GDPR) 第 4 条将个人数据定义为与已识别或可识别的自然人（“数据主体”）相关的任何信息。可识别的自然人是指可识别的自然人，例如作为姓名、身份证号码、位置数据，在线指的是可以通过标识符或通过其身体、生理、遗传、心理、经济、文化或社会身份的特定因素直接或间接识别的个人。所谓数据安全，就是保证这些“数字精灵”不被窃取、破坏或滥用。应教导四年级学生时刻关注数据安全保护，特别注意形成数据安全习惯。在使用数据设备或进行数字化操作时，应特别注意以下几点： ①未经许可，不要从不明来源下载软件；始终在父母的帮助下从官方应用商店下载软件。 ② 在互联网上输入个人信息时要小心。除非必要，请勿透露您的真实姓名、家庭住址或电话号码等敏感信息。 ③ 养成设置通行证的习惯单词。但是，请使您的密码设置尽可能复杂，并尝试为每个软件设置不同的密码。 ④ 如果您在浏览互联网时发现奇怪的链接，请勿点击它。数据与安全教育数据与安全教育的一个核心教学挑战是如何将抽象的概念转化为生动易懂的知识，引导四年级学生深入理解并运用到课堂、学习和生活中。下面，我们将从实例化、讲解自主可控技术、提升数据保护意识、强调立法四个方面探讨基本教学策略。 1.巧妙利用真实事件阐明威胁背后的因素。四年级学生的思维正处于从具体思维向抽象思维转变的关键阶段。真实的例子可以有效帮助您了解数据安全风险。作为一个例子，让我们考虑一下 cas小明的游戏账号被盗的地方。小明从一个奇怪的网站下载了所谓的游戏加速神器。结果，不仅你的账户密码被篡改，你心爱的游戏设备也神秘失踪。通过这个未知软件，已经确认该系统软件含有病毒，专门用于窃取用户账户信息。通过这些现实案例，学生可以直观地了解随意安装来源不明的软件所带来的潜在数据安全风险。 2、形象隐喻，解读自主可控技术。自主可控技术相对抽象。这可以比作“建造坚固的房屋”。如果说你的数据就像你家里的宝贝，那么自主可控的技术就像选择优质的材料和值得信赖、可控的工匠来建造你的房子。例如，本地我国开发的软件和系统就像用熟悉且值得信赖的材料建造房屋一样，可以更好地保护我们的数据宝藏免受不良行为者的破坏。 3、日常渗透，宣传防护意识。在课堂上，开展数据保护技巧分享活动，帮助学生思考如何在日常生活中保护数据。例如，您可以设置复杂且难以破解的密码，或者让学生创建自己的密码提醒卡并安全存储，以免其他人看到它们。通过这种实践对话，学生将养成数据保护意识和习惯。 4.串联故事，突出法律法规。对于四年级的学生来说，直接谈论法律法规太无趣了。教师可以通过小熊的冒险故事来讲解数据安全知识。小熊在网上发现了有趣的软件，但下载后发现它是秘密收集他的phone.ono 上的信息并将其发送到未知服务器。一只惊慌失措的小熊在森林里发现了一位聪明的老人。他耐心地向我解释说，未经他人同意以这种方式收集他人的数据是违法的，就像进入某人的家并拿走他们的东西是违法的一样。法律就像保护森林的大盾牌，保护着所有小动物的数据安全。违反规则的人将受到惩罚。老师接着讲述了一只狐狸因非法获取动物信息而被动物法庭罚款的故事。她让同学们明白，个人和企业都必须承担违反数据安全法律法规的后果。同时，我们将在课堂上举办“法律知识问答比赛”，通过简单的问题加深大家对数据安全相关法律法规的印象，引导同学们在生活中遵纪守法，保护数据安全。他们和其他人的数据的安全。数据和数据安全关系到学生的生活和学习。数据安全给学习和生活带来便利和好处，但不重视数据安全就会给学习和生活带来问题，甚至造成经济损失。因此，应告诫学生合理使用数据，加强数据安全，让数据真正在学习和生活中发挥作用。本文作者：李伟明 四川省教育科学研究院 本文发表于《中国信息技术教育》2025年第19期。引用时请注明出处：李伟明。了解你的数据并关注安全——教学单元《数据与数据安全》[J].中国信息技术教育，2025（19）：23-25.2教学课时+同步教学资源基于联结理论的“五学课堂”教学设计思路——以“数据与数据安全”单元为例作者：吴跃进 谢明谦 付丽娟，重庆市高新区教务中心教学实验室，重庆大学城沙坪坡小学 资源：（1）教学文献：基于连通理论的“五个学习课堂”教学设计思路。我们以“数据与数据安全”单元为例。点击阅读（二）教学设计：《教学设计实例》的设计思路（二）点击下载课程简介：包含《小卫士攻击：数据安全防护》和《小卫士动作：加密解密我能做什么》两课的设计意图和实现点说明。提示：当您在线兑换杂志时，您会自动解锁最新一期目录、原始预览和教育资源（可供下载）。 《数据与数据安全》 作者：宋玉婷 四川省成都市龙江路小学分校 资源：（1）文档 教学实践：Teaching《数据与数据安全》单元练习 点击阅读（二）教学设计：教学设计实例（4课） 点击下载课程简介：4课教学设计实例，包括《数据价值侦察》、《数据风险解密局》、《安全防护演练营》、《自主可控防御战》PPT。提示：在线兑换杂志时，您会自动解锁最新一期目录、原始预览和教育资源（可供放电）。欢迎订阅。请参阅上方二维码进行订阅。
特别提示：以上内容（包括图片、视频，如有）由自有媒体平台“网易账号”用户上传发布。本平台仅提供信息存储服务。
注：以上内容（包括图片和视频，如有）由网易号用户上传发布，网易号是一个仅提供信息存储服务的社交媒体平台。